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在閱讀教學中培養口語交際能力閱讀理解的過程又是一個十分個性化的過程，學生獨具個性的觀點，怎樣為師生們所理解和接受，怎樣調整學生有失偏頗的閱讀理解和價值取向，這都有賴于通過口語交際進行溝通和交流，這樣

2013-01-24

課堂是學生學習語言的主要陣地，在課堂教學的各個環節中，設計出師生、生生之間的口語交際訓練。師生互動可以在師生間構建一座相互溝通與交流的橋梁，也是師生雙方積極主動地參與教學的表現。教師可以在課堂上多設

2013-01-24

在日常生活中鍛煉口語交際能力。新課標積極倡導教學活動主要應在具體的交際情境中進行。培養學生的口語交際能力，單靠課堂訓練還是遠遠不夠的，應鼓勵學生在日常生活中多加強鍛煉，生活才是口語交際的大舞臺，要

2013-01-24

培養學生的聽說能力，不僅體現出以生為本、學生主體的教育思想，對學生負責，對學生的將來負責，同時也是學生自身發展的需要，國家教育部、教材編寫者對此也有強制性的要求，把培養學生的聽說能力，明確地寫進新

2013-01-24

目前，雖然口語交際訓練納入在中學的語文教材中，但并非所有的語文教師對此都能引起重視。口語訓練還只是當作一種形式，走過場的樣子而已。或者只是以書面教學代替口語交際教學，根本不組織學生收集資料、開展活動

2013-01-24

初中語文口語交際教學的策略在新課改中，口語交際作為與識字、寫字、閱讀、寫作、綜合性學習并列的一項內容，其重要地位與作用更加彰顯。現代社會中口語交際的優勢與特征及其所占據的重要地位，已經成為我們重視和

2013-01-24

葉圣陶說過：誦習課本，練習作文，固為讀寫之事，而茍忽于聽說，不注意訓練，則讀寫之成效亦將減損。另據專家研究表明，在一個人必備四種語文能力中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，聽說使用的頻率和范圍遠

2013-01-24

初中語文課本中要求學生需具有相應的交際表達能力，為此本文為您提供初中語文知識點：口語交際，希望對您的學習有所幫助。知識點總結課標要求初中生具有相應的交際表達能力：能注意對象和場合，學習文明得體地進

2013-01-21