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看副詞 一些表時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、程度或心理活動(dòng)的副詞作修飾語(yǔ)時(shí)，要特別注意與后面的中心語(yǔ)是否有語(yǔ)意重復(fù)毛玻 1.專(zhuān)家們特別指出：推廣普通話(huà)是我國(guó)中小學(xué)教育目前的當(dāng)務(wù)之急。 解析： 目前 與 當(dāng)務(wù)之急 語(yǔ)意重復(fù)
2023-01-31
看介詞 可能是缺少主語(yǔ)、主客顛倒、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、漏用濫用、造成歧義。 1.經(jīng)過(guò)老師耐心的教育，終于使我醒悟過(guò)來(lái)，我真的錯(cuò)了。 解析： 經(jīng)過(guò) 使主語(yǔ)殘缺，應(yīng)去掉。 出現(xiàn)在句首的介詞常見(jiàn)的有： 通過(guò) 、 經(jīng)過(guò)
2023-01-31
看句子主干 可能是搭配不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅。 1.用來(lái)釀制紅酒的葡萄皮中含有的白藜蘆醇，能夠提高對(duì)人體有益的高密度脂蛋白膽固醇的含量。 解析：謂語(yǔ)和賓語(yǔ)不搭配， 提高 應(yīng)改為 增加 。 2.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要
2023-01-31
看修飾成分 可能是多層定語(yǔ)或狀語(yǔ)的語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、重復(fù)多余。 1.多層定語(yǔ)的一般次序是：[簡(jiǎn)單記憶方法：屬--數(shù)--動(dòng)--形--名(中心詞)] ①表示領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的; ②指稱(chēng)或數(shù)量詞; ③動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語(yǔ); ④
2023-01-31
看數(shù)量短語(yǔ) 可能是歧義、位置不當(dāng)、倍數(shù)用錯(cuò)、表約數(shù)的詞語(yǔ)重復(fù)。 1.局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。 解析：數(shù)量短語(yǔ)和 的 同時(shí)出現(xiàn)，常會(huì)產(chǎn)生歧義 幾個(gè) 可以修飾 學(xué)校 ，也可以修飾 領(lǐng)導(dǎo)
2023-01-31
看否定詞 可能是是多重否定造成表意相反、否定詞和反問(wèn)句連用造成表意相反、否定詞和帶有否定意義的動(dòng)詞連用造成表意相反、位置不當(dāng)。 1.其實(shí)，只要部分觀眾適應(yīng)了字幕版的放映方式，根本就沒(méi)有必要不因?yàn)榕湟暨@一
2023-01-31
看兩面詞 可能是兩面對(duì)一面或一面對(duì)兩面的不照應(yīng)。 兩面詞：諸如 能否 是否 成敗 好壞 之類(lèi)的詞語(yǔ)。 1.我們能不能培養(yǎng)出 四有 新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。 解析： 能不能
2023-01-31
看關(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 可能是搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、不合邏輯、濫用詞語(yǔ)。 1.無(wú)論干部和群眾，毫無(wú)例外，都必須遵守社會(huì)主義法制。 解析： 無(wú)論 都 表無(wú)條件， 無(wú)論 后只能帶由 還是 或 組成的詞語(yǔ)，而不能帶并列短語(yǔ)， 干部和
2023-01-31
病句辨析技巧 從病句類(lèi)型入手辨析病句，這是病句專(zhuān)題復(fù)習(xí)的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诓【浔嫖鰰r(shí)，也常常收到了好的效果。下面試舉幾例略作說(shuō)明。 1、看到介詞不放過(guò) 介詞使用不當(dāng)，極易造成成
2023-01-31
病句修改方法 (1)增 殘缺的成分要增補(bǔ)上(2)刪 重復(fù)多余的詞語(yǔ)要?jiǎng)h除(3)調(diào) 語(yǔ)序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整 (4)換 搭配不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)要更換
2023-01-31
不合邏輯 他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。既然幸免，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是死難者中的一個(gè)呢?應(yīng)改為：很多人死難了，他是幸免的一個(gè)。 示例2： 窗外的暴風(fēng)雨突然漸漸地停下來(lái)。 突然 和 漸漸 矛盾。 示例3： 據(jù)統(tǒng)
2023-01-31
表意不明 所謂表意不明，是指句子表達(dá)的意思不夠清楚、不明了，可以這樣理解也可以那樣理解。 1. 指代不明 有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。句中的 這種主張 到底是接受，還是反對(duì)，交代不清。 2. 句子歧
2023-01-31
成分殘缺或贅余 通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。缺少主語(yǔ)，多用了介詞或介賓結(jié)構(gòu)，是原來(lái)的主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，應(yīng)去掉 通過(guò) 或 對(duì) 。 示例2： 我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。缺少謂語(yǔ)，句末加
2023-01-31
句式雜糅 你學(xué)習(xí)不好的原因，是因?yàn)槟悴慌ΑＴ蚝竺嬉鸬木褪菍?duì)于發(fā)生事情的具體解釋?zhuān)恍枰偌邮且驗(yàn)椤?原因.....是因?yàn)?的搭配就屬于句式雜糅。 2.語(yǔ)句雜糅 上海文藝出版社會(huì)出版的《生存》，作者是一位旅
2023-01-31
語(yǔ)序不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng)，是指句子語(yǔ)序錯(cuò)亂，造成病句。 示例1： 博物館展出了幾年前剛出土的文物。博物館展出了剛出土的幾年前的文物。 示例2： 他做了兩個(gè)丈夫喜歡的菜。他做了丈夫喜歡的兩個(gè)菜。 示例3： 趙老師親切
2023-01-31
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