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來源：網絡資源 2023-08-03 16:10:19
閱讀文章和掌握審題答題技巧
閱讀題的解題步驟和訣竅：
一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫?
整體感知：標題，把握文章主旨，領悟情感
理清思路：線索，結構(注意標志性語句、段落)
揣摩字句：寫法探究。
二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。
三是要整合要求，提取文本關鍵信息，組織語言明了表達。
答題時心中牢記三種意識
1
以文解文，問題答案文本中找;
2
依托提示語、關鍵詞、過渡句、中心句等，準確、深入理解;
3
抓關鍵詞，要點全，簡潔回答。
記敘文閱讀答題技巧
考綱要求：
能理清文章的思路，概括文章的內容要點，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、形象的特點等。
文體知識
1.
記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以記敘、描
寫為主要表達方式的一種文體。(注：考查的記敘文含散
文和小說。)
記敘文的六要素
2.時間，地點，人物，(事件的)起因、經過和結果。
3.
1
(：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構人物(可以是主要人物或次要人物)。
“我”必須和作品中其他人物存在某種聯系，對人物或事件等起說明和見證作用等。
作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離;便于抒發情
感，進行詳細的心理描寫;使文章更具真實性、故事性(曲折性或波折性);便于直抒胸臆，易喚起讀者內心的感受和思考。
2
(：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你(們)/您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。
作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離;便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力;用于物，有擬人化效果。
（
：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。
作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。
4.
①
：按事情發展的先后順序來寫。
作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。
②
：先把事情的結果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發展順序進行敘述。
作用：更加突出地表現文章的中心思想;使文章結構富于變化，避免平鋪直敘;增強表達效果，使文章曲折有致;造成懸念，引人入勝。
一是開頭的結局和回憶部分的結局前后呼應;二是開頭寫眼前事物，回憶結束后又回到眼前事物，形成首尾呼應;三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應。另外，還要留意文中由現實到回憶、由回憶到現實的過渡句(段)，以此來把握文章的結構。
③
：敘事時暫時中斷敘述，插入相關的事件或片段(只能在篇中，不能在篇末)。
作用：對主要情節起補充、對比、襯托、解釋說明的作用;推動情節發展;更好地突出人物的性格;突出主題;為下文作鋪墊;豐富文章內容，使情節更加完整，文章脈絡更加清晰，結構更顯緊湊。
插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹;由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成;通過文中人物的對話、獨白來進行。
閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句(段)的方法來弄清插敘的起止位置。
④
：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。
作用：有助于更好地表現主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結果。
補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現。
5.
(1)含義：線索是貫穿全文，將材料串聯下來的一條主線，它把文章的各個部分聯結成一個統一、和諧的有機體。
(2)線索設置的方式：以實物為線索，以人物(人物的某一特征)為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。
(3)線索的類型及其作用：
①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。
②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發提供切入點。
③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關聯，又看似毫無關系。主要形式有：虛實結合、縱橫交叉、一主一次、平行發展等。
找線索的關鍵點：①文章標題;②各段反復出現的事物;③文中議論、抒情的語句;④作者的思想感情(變化);⑤某一人物的見聞感受;⑥明顯的時間或空間標志;等等。
6.
記敘、說明、議論、描寫、抒情
“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現出來的語言形式特點，主要有五種。其作用如下：
（1）記敘
：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現事情發展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。
（2）說明
：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。
（3）議論
：使文章內容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和理論深度。
（4）描寫
：是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式。它主要包括人物描寫(外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫)、環境描寫(自然環境、社會環境)、場面描寫等。
①人物描寫：能把人物的形態、動作等具體特征生動形象地描繪出來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強其藝術感染力。
外貌描寫
：對人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體形、姿態等)進行的描寫。
作用：交代人物的身份、地位、處境、經歷、心理狀態、思想性格等情況;揭示人物的思想性格;表達作者的愛憎;加深讀者對人物的印象。
神態描寫
：對人的面部表情進行的刻畫(與外貌描寫是有區別的)。
作用：表現人物的內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質，突出文章中心;使描寫生動形象，栩栩如生。
語言描寫
：對人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)進行的描寫。
作用：表現人物的思想感情(或心情)，反映了人物的某種(些)性格特征或精神品質;有時還能推動故事的發展。
動作描寫（行動描寫）
：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。
作用：交代人物的身份、地位，表現出人物的心理(或心情)，反映了人物的某種(些)性格特征或精神品質;有時還能推動故事情節的發展。
心理描寫
：對人物的心理活動(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等)進行的描寫。
作用：形象生動地反映出人物的內心世界，突出文章中心，表明人物的品質和情感。
②環境描寫
：對人物所處的具體的自然環境和社會環境的描寫。其中，自然環境是指自然界的景物，如季節變化、風霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會環境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設及民俗民風等。
a.自然環境描寫的作用：①照應前后文或標題，②交代故事發生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，③渲染某種環境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預示人物的命運，⑥表現人物的某種性格，⑦推動故事情節的發展，⑧為下文某種情況的出現作鋪墊，⑨揭示文章主題等。
b.社會環境描寫的作用：①交代故事發生的某種時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，②渲染某種環境氣氛，③襯托人物心情，④推動故事情節的發展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。
③場面描寫
：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫即對某一特定時間和特定地點范圍內以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環境、人物活動等描寫對象的集中表現。如勞動場面、戰斗場面、運動場面以及各種會議場面等。
作用：a.塑造人物形象，表現文章主題;b.渲染氣氛，烘托事物(有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環境中真實地展開活動);c.明示或暗點主題(有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場面描寫中自然流露出來)。
注：場面描寫與環境描寫的不同在于：環境描寫是描寫人物活動的客觀環境，是“靜態”的描寫;而場面描寫是以人物活動為中心的“動態”的描寫。
刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側面描寫、細節描寫。
（1）正面描寫也叫直接描寫
，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質和性格特點，反映作品主題。
2）側面描寫也叫間接描寫
(，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。
（3）細節描寫
細節，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細枝末節。細節描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫(即人物描寫、環境描寫和場景描寫)之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物內心世界，表現人物感情，點明人物關系，暗示人物身份、處境等的重要方法。
（
：表達作者某種強烈的主觀情感，渲染環境氣氛，表現人物性格、品質，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。
注：在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章主旨的作用。
7.
（1）對比
：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（2）象征
：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情感，增強文章的表現力。
（3）抑揚
：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強表現力，突出中心;出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。
4）烘托和渲染
(：a.烘托是有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。b.渲染旨在通過對環境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現中心。
（5）鋪墊和伏筆
：
a.鋪墊是為主要人物出場或主要事件發生創造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現手法。作用：鋪墊是主要情節的基石，能增加情節張力，制造懸念，使情節具有合理性。
b.伏筆是在文章的故事發生前對將要出現的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當事件發展到一定時間，再予以“響應”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內部聯系、逆轉人物關系等，使文章前后照應，還能讓人產生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。
伏筆與照應往往同時運用。
6）前后照應
(：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（7）聯想和想象
：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。
（8）設置懸念
：使文章情節曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發其閱讀興趣。
（9）虛實結合
：眼前的景與事為實，聯想與想象的景與事(尤其是回憶、夢境等)為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯，從而突出體現某種情感或主題等。
（10）托物言志
：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發或表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。
（11）借景抒情
：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。
（12）以小見大
：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現中心，更具震撼力。
（13）開門見山
：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。
（14）卒章顯志
：增加作品的深刻性、感染力和構思美，具有畫龍點睛的作用，發人深省，耐人尋味。
（15）直抒胸臆
：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內心活動和情感直接抒發出來，極具感染力。
（16）諷刺
：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。
8.
（1）比喻
：把抽象的事物具體化、形象化;用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化;(記敘文中描寫事物)為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。(簡而言之，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。)
（2）擬人
：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生動形象。
（3）排比
：加強語氣，增強氣勢;條理清晰，利于抒情，增強表達效果。
（4）夸張
：使表達的情感更為強烈;突出事物的本質特征;引發讀者的想象。
（5）設問
：自問自答，突出文章內容;引人注意，啟發思考。
（6）反問
：加強語氣，強化情感。
（7）對比
：使所表現的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更突出。
（8）反復
：感染力強;承上啟下，理清層次;多次強調，增強表達效果，突出主旨。
（9）引用
：增加文章文化底蘊;豐富文章內容;增強表達效果和說服力。
（10）借代
：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡;更利于表達作者情感。
（11）反語
：正話反說，顯得幽默諷刺或表現深沉的情感。
散文
1.
散文是一種作者寫自己經歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學體裁。散文除了有精深的見解、優美的意境外，還有清新雋永、優美凝練的語言。通常可以分為敘事性散文(中考常考)、抒情性散文和說理性散文三大類。
2.
（1）形散神聚
：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結構自由、不拘一格;“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。
（2）意境深邃
：注重表現作者的生活感受，展現出深遠的思想，使讀者能領會深刻的道理;抒情性強，情感真摯。
（3）語言優美、凝練
：“優美”是指語言清新 明麗，生動活潑，富于音樂感，行文清麗雋永，情真意切。“凝練”是說散文的語言簡潔質樸，自然流暢，寥寥數語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。
3.
以感情為線索;以事物為線索;以人物為線索;以思緒為線索;以景物為線索;以行動為線索。
4.
象征;聯想和想象;托物言志;借物喻人;借景(物)抒情;對比烘托;欲揚先抑(欲抑先揚);以小見大。
5.
敘事性散文
(1)：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。
抒情性散文
(2)：這類散文常以作者的情感發展為結構線索，來統攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映完整的精神風貌，體現一定的時代精神。鑒賞時要善于抓住作者的情感發展脈絡。
說理性散文
(3)：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在“理”中體會感情，感受情理交融的藝術境界。
小說
1.
小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。
2.
（1）人物形象：
人物形象是小說的主要構成要素，是作者以現實生活中 不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我”看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。
成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現小說所反映的主題。
（2）故事情節：
故事情節是指作品所描寫的事件發展、演變的全過程，這個過程一般包括開端、發展、高潮、結局四個部分，有時還有序幕和尾聲。
（3）（典型）環境：
一般包括自然環境和社會環境。
自然環境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節、氣候及花草鳥蟲的描寫。 作用(見前面)
社會環境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等的描寫。 作用(見前面)
3.
設置懸念;制造巧合;夸張;諷刺;埋伏筆;作鋪墊;照應;渲染;烘托等。
4.
小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：
（1）分析人物形象。
（2）把握故事情節：
理清線索，把握故事的來龍去脈;從故事情節發展中把握人物形象;從場面和細節描寫中分析故事情節對作品主題的意義;從故事情節安排上賞析作者的寫作技巧等。
（3）理解環境描寫的作用。
（4）挖掘主題思想：
可從作者、作品背景、人物塑造、情節發展、語言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。
中考考點（題型）及答題方法技巧
考點一理解標題的含義及作用
題型展示
1.給文章擬寫一個恰當的標題。
2.文章擬題是否合理?說明理由。(文章標題“××”能否改為“××”，請簡述理由。)
3.理解文章標題的含義。
4.結合全文，說說標題的作用(妙處)。
方法點撥
一般來說，標題是對文章內容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。
1.擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：①尋找文章線索;②明確主旨和思想感情;③反復研讀開頭和結尾;④注意反復出現的詞語或句子;⑤抓住核心人物;⑥抓住核心事物;⑦抓住核心事件;⑧把握作者情感。
注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動人心。
2.判斷文章擬題是否合理或標題能否替換。這類題實際上考查的是對文章中心思想、主要內容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，答題時可結合所給標題的含義從中心思想、主要內容、思想感情等方面具體分析。同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。
3.理解標題的含義：①聯系文章主題;②聯系作者或文章中主要人物的思想感情;③結合文章內容從標題的表層含義和內在深層含義兩方面分析;④從主要人物形象或描寫對象的特點等方面分析;⑤從標題本身的特點及其與文章內容的聯系入手分析。
4.標題的作用(妙處)：①概括文章所述的中心事件;②交代文章行文線索;③點明文章的中心思想;④吸引讀者注意;⑤含蓄雋永，一語雙關，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現手法等角度分析標題特點及其表達效果等。
例
______________
孫燕華
結合全文內容，為本文擬一個恰當的標題。(2分)
示例：智者的幽默 智者幽默心(抓住“智者”“幽默”兩個關鍵詞即可，2分)
例
.()
天空沒有多余的星星
你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的?(3分)
示例：天空中每顆星星都有自己的位置、價值;一個人不管多平凡，但在社會大家庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值(社會是一個和諧的大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實現自己的人生價值)。(表層含義1分，深層含義緊扣主題2分。共3分)
例3.（2015山西，16）
描花的日子
分析本文標題的作用。(4分)
示例：是行文的線索;概括了文章的主要內容;暗示了一家人和諧、幸福的生活;能激發讀者的閱讀興趣。(每點1分，共4分)
例4.（2015上海，22）
評 語
文標題“評語”不能改為“誤讀”，請簡述理由。(6分)
示例：用“評語”為題，有利于凸顯教師鼓勵性評語具有激勵作用這一主旨，而“誤讀”則不能;“評語”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能。(每點3分，共6分)
例5.（2015舟山，8）
其實很簡單
有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單”，這是文不對題，你怎么看?請簡述理由。(5分)
示例一：我認為題目符合文章內容。因為這篇小說的主題是：人性之美被喚醒其實很簡單，打造具有良好風氣的和諧社會其實很簡單。此題目簡潔質樸，隱含著作者對創建美好社會的愿望和信心。(言之成理即可。5分)
示例二：我認為文不對題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。文弱小伙是因為兒子的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因為文章內容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒的，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表現其勇敢，故應該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。(言之成理即可。5分)
例6.（2015達州，20）
__________
請你根據全文內容，為選文擬寫一個恰當的標題。(2分)
示例：心底的照片 藏在靈魂深處的照片(僅以“照片”為題只得1分。共2分)
例7.（2014云南，19）
最初的溫暖
文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。(3分)
示例：強調了男孩第一次感受到溫暖的重要性;奠定了全文的感情基調;成為全文的情感線索;寓示了文章主題;標題新穎溫馨，易激發讀者的閱讀興趣。(答出任意三點即可。每點1分，共3分)
1.擬寫標題：①對文章主要內容、思想情感等進行高度概括;②所擬標題應簡潔、凝練、概括、鮮明。
2.理解標題含義：①表層含義(標題中特殊詞語含義;概括內容;點明對象);②深層含義(修辭手法的運用;與文章內容相關的引申義);③聯系全文內容，結合文章主旨綜合分析。
3.標題作用(妙處)：(1)作用：表明寫作對象;體現主要內容;貫穿全文線索;揭示情感主旨;引起讀者興趣等。(2)妙處：①揣摩標題含義;②分析表達效果(生動形象、新穎別致、委婉含蓄;奠定情感基調;揭示文章主題;引起閱讀興趣等)。
考點二概括文章內容
題型展示
1.請按事情發生的先后順序概述所講述的故事。.
2.本文寫了××的哪幾件事?請用簡潔的語言分別加以概括。
3.請簡要概括故事情節。
4.請簡要概括本文的主要內容。
方法點撥
該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達能力。
解答這類題要在理解文章內容的基礎上進行綜合分析：
1.審清題干要求，即正確理解題意，看清題干是要求概括全文內容，概括某(幾)段內容，概括某個特定條件的故事，還是按一定要求(如先后順序)概括幾個故事或情節等。
2.鎖定答題區間。根據題干要求找到相應的文段，確定與故事或情節相關的人物、時間、地點，事情的起因、經過、結果等要素。
3.用邏輯清晰的語言組織答案。注意要聯系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。
針對文章(文段)的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：
1.故事情節或內容有明顯的概括性語言的：
(1)補充拓展文章標題：有的文章標題高度概括了文章內容，答題時對照記敘文六要素(人物、時間、地點、事情的起因、經過、結果)補充增添，就可得到文章的主要內容。
(2)摘錄中心句段：對于文章中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可以直接引用或對其加以補充、整理。
2.故事情節或內容無明顯的概括性語言的：
(1)歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對應的六要素，用邏輯清晰的語言組織起來即可。
(2)合并段意：對于比較復雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主要段落的段意結合起來，即可從中概括出文章的主要內容。
注：對于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來概括。值得提醒的是，有的記敘文所設置的問題之間是有關聯的，文章的主要內容可以從其他題干設置或關鍵問題的答案中得出，答題時注意靈活運用。
考點三分析重點段落作用
題型展示
1.首段在文中起什么作用?
2.聯系全文，簡要分析結尾的妙處。
3.分析該段在結構和內容上起什么作用。
4.某段內容似乎和故事內容關系不大，能否去掉?為什么?
方法點撥
該考點主要考查對重點文段內容與文章整體內容之間關系的分析及對結構安排的把握能力。總的來說，常考的重點段落有：首段、尾段、過渡段、環境或景物描寫語段以及其他與文章主要內容形成呼應、對比或補充說明文章內容的段落等。
分析重點段落的作用，一般可以從內容和結構兩方面入手：
內容上
：
1.分析其表層含義和深層含義(比喻義、象征義、引申義)。
2.分析其如何起到點明主旨、升華主題、畫龍點睛或表達作者思想感情等的作用。(注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現的人物思想、性格，點明全文的思想意義等，要結合文章的具體內容進行簡要說明。)
結構上：
首段
1.：(1)開門見山，開篇點題;(2)統攝全篇，領起下文;(3)設置懸念，引起讀者興趣或思考;(3)渲染氣氛，奠定基調;(4)引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。
尾段
2.：(1)總結全文，深化、升華主旨，含蓄深刻;(2)呼應前文或文章標題，使結構嚴謹;(3)卒章顯志(篇末點題)，畫龍點睛;(4)承接上文，啟發聯想，暗示、點明或揭示主旨等;(5)獨立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發人深思等。
過渡段
3.：承上啟下(承接上文，引出下文)。
環境或景物描寫語段
4.：(1)交代故事發生的時間、地點，烘托或渲染××的氣氛(營造××的氛圍)，奠定××的基調;(2)為下文埋下伏筆或作鋪墊;(3)表現(烘托)人物××的心情、性格;(4)暗示社會環境;(5)設置××的背景，烘托人物形象;(6)深化主題，與開頭形成照應;(7)推動故事情節的發展;(8)使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。
其他段落
5.：(1)承接上文;(2)總結上文，引起下文;(3)為后文作鋪墊、埋伏筆等。
答題格式
1.首尾段作用：①結構上的作用+聯系文章內容;②內容上的作用+聯系文章內容。
2.過渡段作用：①結構上，承上啟下;②內容上，上承××，下啟××。
3.寫景段落作用：①語段描寫了××/交代了××;②暗示/烘托/渲染/營造了××的氣氛;③為下文××作鋪墊/表現了(烘托了)人物××的心情/性格/品質/形象。
4.段落能否刪去：
(1)①不能。②理由：該段在結構上與上下文的關系是××，在內容上與上下文有著××的聯系。③所以不能刪去。(視具體情況也可加上“如果刪去，則××”)
(2)①能。②理由：文章內容寫的是××，本段內容寫的是××，與文章內容聯系不大(無關)/文章所要表現的主題思想(情感)是××，而本段體現的是××;③去掉后行文更簡潔，內容更集中/本段內容表達的主題與文章主題思想(情感)無關(相悖);④所以可以/應該刪去。
考點四理解、賞析重點語句
題型展示
1.如何理解文中畫線句(某一個句子)?
2.從文章畫線句中任選一句，分析其表達效果。
3.品讀文章指定段落，從某一角度(如詞語運用、修辭方法、人物描寫等)結合相關語句進行賞析。
方法點撥
對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分析特定語句的表達效果，或從特定角度(或選擇角度)賞析特定段落語句。
解答理解語句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進行分析，還要注意聯系文章中心思想。
賞析語句的表達效果可從以下角度著手：
修辭方法的角度
1.：要先點出句子所運用的修辭方法，再結合句子分析其表達效果(對句子本身的效果和對表現文章中心、人物情感等的作用等)。
2.：要先點出句子所運用的描寫方法(如感覺：聽、視、嗅、味、觸;又如人物描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等)，再結合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節更豐滿，等等。
表達方式的角度
3.：①議論：重點分析其蘊含的哲理，點明其對表達文章中心思想的作用。②抒情：重點剖析其抒發的感情，分析其對表現文章中心、主題等的作用。③描寫：重點分析其運用的描寫方法及其創設的意境，再分析其對表現文章內容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。
特殊）句式的角度
4.(：要先點明句子運用的句式，再聯系文章主要內容及中心，分析其表達效果(作用)。如：設問句(提醒注意，引發思考)、疑問句(吸引讀者，制造懸念，引出內容)、反問句(加強語氣，增強情感表達及感染力)、感嘆句(抒情強烈，增強感召力)等。
用詞的角度
5.：抓住句中富有表現力的關鍵性詞語，理解句子所表現的作者的情感，如好惡、褒貶等。
其他
6.：如中心句或點睛句(點明中心，揭示主旨，畫龍點睛;句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪)、矛盾句(從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意;揭示深刻內涵，表達深刻見解)、引用句(增加文章的詩情畫意以及表達的深刻性)等。
答題格式
1.理解特定語句的含義：①表層含義(句子本身的含義);②深層含義(聯系文章中心、思想感情等分析)。
2.分析特定語句的表達效果或作用：根據語句特點可從句子本身或結構上的作用、對文章故事情節或內容的作用等角度進行具體分析。
3.從特定角度(或選擇角度)賞析特定段落語句：①點明具體的角度(修辭方法、描寫方法、表達方式、句式特點等);②作用(注意結合語句或文段內容分析;切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達效果，還有句子對體現、表達文章中心或人物感情的作用)。
考點五理解、賞析重點詞語
題型展示
1.從畫線句中找出幾個體現細節的詞語，結合具體內容進行賞析。
2.加點詞××用得很傳神，請作具體說明。
3.分析下面句子中加點詞語的表達效果。
4.某個詞語能否換成另一個詞語?說明理由。
方法點撥
對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語含義的理解;重點詞語表達效果(作用)的分析;詞語的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
1.對重點詞語含義的理解：抓住詞語的特點，先分析詞語本身的含義(表層含義)，再聯系詞語所在句子分析詞語的深層表達含義。
2.重點詞語的表達效果(作用)主要有以下四種：
(1)形象性作用：主要指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動傳神等作用。
(2)結構性作用：主要指詞語在全篇(全段)中的地位以及在照應、過渡、埋伏筆、設置懸念、激發讀者興趣、推動故事情節發展等方面的作用。
(3)精確性作用：主要指詞語在表達概念上的準確性、恰當性，修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確性、嚴密性。
(4)情感性作用：主要指詞語在表達喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鮮明、明確等。
答題格式
1.重點詞語含義的理解：①詞語本身的含義;②詞語的深層含義(聯系其所在的句子或段落等分析)。
2.特定詞語表達效果(作用)的分析：
(1)①××一詞(等詞)，生動形象地/準確地/具體地/……寫出了××的特點，②強烈地/鮮明地/……表達了××的思想感情。
(2)①××一詞(等詞)，對應前文××詞語，②在結構上起××作用。
3.詞語的替換及理由：①能替換。/不能替換。②理由：句子(或作者等)意在表現(表達)××，原詞作用及表達效果;詞語換后的表達效果。③二者的表達效果相同/不同，所以能替換。/不能替換。
考點六分析、概括人物形象
題型展示
1.文中的××是個什么樣的形象?請簡要分析。
2.文中××的形象耐人尋味。請結合全文探究他(她)是個怎樣的人。
3.請概括××的形象(特點)。
4.文中的××給你留下了怎樣的印象?請根據文章內容概括作答。
方法點撥
分析、概括人物形象主要有兩種考查形式：概括某一人物的形象(特點);結合文章內容，簡要分析某一人物形象。
針對第一種考查形式，在作答時可從三方面來組織提煉答案：1.從文章中找出直接表現人物品質、性格等的詞語;2.從他人的相關言行以及人物自身的言行中提煉出體現人物品質、性格等的詞語。3.聯系文章所要表現的主題思想，進行綜合提煉概括。
對于第二種考查形式，答題時需要結合具體內容來逐條分析，可從刻畫人物的方法入手：1.抓住最能體現人物某一方面性格或品質的語句(如描寫人物語言、動作、行為、心理的句子或細節描寫的句子)進行分析;2.抓住對人物的直接評論性語言或側面烘托性語言進行分析。注意分析的條理性。
考點七辨析寫作手法及作用
題型展示
1.某一故事情節如此安排的寫作目的是什么?
2.本文表現了作者的某種思想/情感/思考。作者是如何做到這一點的?請以某段為例進行分析。
3.某一人物安排在文中起什么作用?結合具體內容，從情節和主題兩個角度進行分析。
4.分析理解文章的記敘順序/記敘線索/人稱作用/詳略安排/表現手法及作用等。
方法點撥
寫作手法包含的內容比較多，答題形式各異，需要具體問題具體分析。但萬變不離其宗，抓住以下三點即可在答題時做到以不變應萬變：
1.緊扣文章主題。分析其是如何體現文章主旨、中心思想等的。
2.題干中明確點出寫作手法的(如某種表現手法的運用、人稱、記敘順序等)，可結合具體內容，聯系其相應的作用進行分析(詳見“文體特征”部分)。
3.答題時要邏輯清晰，有條理。
考點八內容理解與拓展探究
題型展示
1.從全文看，作者(文中人物)為什么這樣做(說)?
2.文章(某句話)給你怎樣的啟示?/針對文章中的某一現象/某一內容，說說你的理解或看法?
3.依據本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的
結尾。/結合上下文，補全文中人物的心理活動(人物對話)。
4.本文的主旨，有人認為是××，有人認為是××。你贊同哪種看法?請結合文章內容加以探究。
方法點撥
內容理解與拓展探究這類題主要考查對全文的內容、主旨的理解與把握能力及知識遷移拓展能力。主要有四種考查形式：理解文章內容或分析原因;談啟示、看法、做法等;補寫或續寫內容;主題探究等。
1.理解文章內容或分析原因：解答此類題可從兩方面入手：①聯系上下文內容;②聯系文章中心思想或作者情感表達的落腳點。
2.談啟示、看法、做法等：此類題具有一定程度的開放性，對于只要求說出啟示的，只需緊扣文章中心寫出感受即可;對于聯系實際談看法或做法的，要圍繞文章中心，明確自己的觀點，寫出自身體會，并聯系生活中的實例，總結回答看法或做法。(此類題最基本的要求：觀點鮮明、積極、健康、向上，言之有理。)
3.補寫或續寫內容：補寫題一般要求補寫人物心理、語言或景物等。補寫時要善于從上下文中尋找解題線索，所寫內容要與文段風格(如修辭方法、表達方式、句式句型等)相協調。續寫一般要求為文章續寫結尾(或結局)，續寫時同樣要注意題干要求，在把握文章整體語言風格及其所營造的氛圍的基礎上進行續寫，續寫內容要與上文銜接自然，要能夠很好地體現或表達文章的中心思想、主題或符合故事發展的趨勢。
4.主題探究：對文章主題的探究一般分為兩種：對主題的概括;對主題爭議的評判。答題時可從以下幾方面著手：①抓住抒情、議論段(它們往往起著突出中心、深化主題的作用);②抓住中心句(可在此基礎上進行“擴寫”或分條總結，進而概括主旨);③抓住關鍵詞(便于概括文段內容、弄清文段所揭示的主旨);④注意聯系文章題目。
答題格式
1.理解文章內容或分析原因：①結合相關內容分析;②聯系文章主旨闡述。
2.談啟示、看法、做法等：①結合體現文章主旨的句子分析;②點明感悟、啟示或看法(鮮明、積極、健康、向上);③聯系生活中典型事例或材料進行說明，闡述理由;④緊扣主旨，總結觀點。
3.補寫或續寫內容：①語言風格及形式與原文相協調;②內容與文(段)內容及作者的寫作意圖相契合。
4.主題探究：(1)①文章通過××的敘述(本文通過寫××)，運用了××的手法，②表現了/揭示了/批判了/贊美了/告誡(警示)××(某種思想道理)。 (2)①表明觀點(我贊同主旨是×× )。②理由：從文章內容上分析;從文章結構(如詳略安排)上分析。(視具體情況可從一個最主要的方面闡述理由，也可從各個方面進行分析作答。)
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