二、題目解析
題目一：以“回首那剛剛過去的時光”，為題寫一篇日記，訴說你的心語。
題目中“那剛剛過去的時光”是限定，以此可以推定是初三這一年或某一段，也可以是初中這三年，是一個寬泛的限定，但是時間段必須鎖定在初中。六月二十日是山西中考的第一天，這一天既是對初中三年的檢驗也是在和三年的初中生活道別，更是要開啟全新的明天。日記的文體特點就在強調對話自我，所以叫“訴說你的心語”。
“回首”一詞是立意的關鍵，“回首”是留戀，是不舍，回首過往是自我分析、自我評價，“回首”不是要沉寂在痛苦中，更不是陶醉于歡樂里，回首是為了沉淀那些有意義、有價值的美好，也是為了開啟更加美好的明天。
回首的內容有很多，必須精準的發掘出自己感觸最深的點，把這個點背后掩藏的深層原因表述好，才能實現文章的個性表達。
《背影》之所以感人，是作者精準地抓住了“背影”后面隱藏的厚重。當時家庭的境況，父親的處境，我對父親態度；現在我已為人父后的經歷，我與父親的現狀，這一切才讓回首“背影”成為永恒。
學生如果沒有做這樣的思考，那么作文很容易走向平庸。
比如把“回首”定位到初中生活中快樂的時光。立意只是為了表達淺層次的快樂感受。比如同學給自己慶祝生日竟然花費了2000元買了個五層蛋糕，感到很快樂；班級元旦聯歡會大家準備了豐富多彩的節目，自己看得過癮很快樂；自己學過兩年書法，書寫在班級是最好的因此常常得到表揚而快樂，等等。這些內容當然是快樂的，但是這些內容在初中生活中的分量有多少是需要認真思考的。整個文章就是為了寫快樂，找了些直接表現快樂的內容，缺少深層思考，自然走向平庸。
假如，寫同學為自己慶祝生日是你最想回顧的，背后深層的原因是曾經的你無比內向，不善與人交際因此缺朋少友，是他們的熱情和愛改變了你；還有自己因為有潔癖所以無比自卑，是他們的包容幫助你走出了陰影，等等。當回首背后的深層原因找到了，事件自然也就有了足夠支撐情感的力量，快樂的立意也就自然深刻了。
題目二：以“明天我將遠行”為主題，寫一篇演講稿，在班級畢業典禮上演講。
1.主題意旨要明了
在班級畢業典禮上演講，這一情境讓主題的導向更加明確。“明天”一詞把時間定位到了未來，“我”是主體，“將”是做出決定，“遠行”是方向。“我將遠行”表明我對自己的決定不猶豫，我對自己的決定能身體力行，不畏艱難；我是主動求索，不是被動應付；我對“遠行”需要長久的不懈的努力有預判，需要經歷溝溝坎坎有準備，而且已經做好了準備。我是以積極地姿態奔赴遠方，新時代的青年就應該責無旁貸地擔負起時代賦予的使命。
“遠行”就是追逐理想，是人生規劃，是自我定位。理想是什么要具體，這樣才能立足當下，展望未來。理想不是無根之木，無源之水，是以現實為基礎對未來目標的設定。“遠行”的目的是什么、為什么是必須說清楚、道明白的。這直接關系到演講稿論證的邏輯性和立意的深刻性。
“遠行”是逐夢的過程，但努力不一定就達到預期的結果。這里還隱含了逐夢的過程中要把“小我”和“大我”區分清楚。“我”的理想，不一定就獨屬于我，誰都可以擁有和我一樣的理想。“功成不必在我，功成必定有我。”
有了以上分析就可以根據自己的實際情況擬定題目、確立觀點。
2.要有明確的文體意識。
演講稿具備議論文的一般屬性，所以要明確文體。明了記敘文中事件的敘述描寫和議論文中事實論據的使用是不一樣的。比如周新民寫的《悼李公樸先生》是散文，因此文中述說李公樸先生參加救國運動中的一些經歷，目的是突出李先生堅韌不拔的革命精神。《最后一次講演》中就沒有細說這些，重在以李公樸先生遇害的結果來戳穿反動派的陰謀，表明革命者為爭取民主和平的決心和犧牲精神。假如細說李公樸受害的經歷不僅沖淡了演講的主題，而且又走向了記敘描寫的誤區，不符合演講稿的文體要求。
再者演講稿的使用屬性，就自然地要求語言要通俗易懂，盡量使用規范的口語，同時還需要關照到演講的場合。“在班級畢業典禮上演講”這一具體的場合要求演講稿首先要有恰切的稱呼；其次要有對象意識，聽眾是同學，注意自己的身份，不能居高臨下以師者的姿態演說；再次演講稿有鼓動性和倡導性，演講稿的取材要貼近同學的生活實際；最后這一特定情境還意味著我的演講內容不僅僅是在說我自己，還需要傳遞每個同學都應該逐夢未來理想信念。我既可以是我自己，也可以是和我一樣的大家。
演講稿的寫作不僅考查的是文體知識，更主要的是考查學生思維能力。
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