初二學生需要掌握的幾種復習方法(4)

　　（7）交叉滲透法。交叉滲透法是系統復習法的一個特例。它有自己的特殊用途。心理學家做過這樣一個實驗：用同頻率的電脈沖刺激大腦的神經細胞，開始反映敏捷，時間越長反映越弱，間隔一段時間后再刺激，反應才恢復最初那樣。這個實驗說明，長時間復習一門知識，會產生一種自控屏蔽抑制，降低效率。在腦力、精力許可的情況下，插進一些與之無關的其它內容的復習，有利于調節大腦的興奮中心。比如思維方式的交叉，由抽象概念的思維，改變為形象思維；由計算復習改換成解題推理等等。復習內容的交叉滲透，常常改變思維方式、改變大腦的興奮中心，使大腦機體有勞逸。運用交叉滲透復習法，可以調整長時間復習某門知識帶來的枯燥單調。同時還有利于把互相連接的知識互相滲透，相互借助，加深對知識的理解和應用，增強解決問題的能力。甚至會在交叉滲透的復習中，受到啟發，取得意想不到的成果。

　　（8）強烈刺激法。強烈刺激法是從心理興趣上幫助記憶的復習方法之一。即在心理上引起強烈的刺激后形成的記憶會產生終生難忘的印象。在學習復習或其它經歷中，造成精神情緒激烈變化，感情發生震動的事物，留下的印象特別深刻。比如：考試中沒有答對的問題，事后印象深，弄懂后比別的題記得牢。強烈刺激有時靠外界施加，而自身產生的常常是不自覺的。比如：恍然大悟，豁然開朗，茅塞頓開等等，都是在百思不得其解中，在自身努力的基礎上，得到外部的點撥即刻產生的變化，文學創作中叫靈感，心理學上叫神經的溝通，古人稱頓悟。這種在復習中產生的強烈刺激是良性的，是大腦機制全面開動的反映。強烈刺激常常是復習時精力高度集中，十分緊張的狀態下出現的，把尋求這種高效率的復習方法稱為強烈刺激法。這種復習中產生的高效率，伴之以精神上的興奮，使各方面相聯系的知識紛紛涌來，對解決難題，弄清實質，分析透徹十分有益。一旦出現強烈刺激，正是抓緊復習的大好時機。

　　（9）“制題互測”法。要把已學過的知識，在幾節課上復習好、鞏固住，是不容易的。要使學生人人都動手，人人有所得則更是一大難題。“制題互測”，有別于個人自由復習和老師帶領復習，學生要在復習中找尋“制題”材料，要既體現出教材重點、難點，還要在自己多次考試的經驗上，思考命題的方式及試題中難題和一般題的合理分布，必然會引起學生的極大興趣。如果題出得好，將是學生很大的驕傲。另外，制題者還擔負著制作答案、批閱和講評試卷的任務，這就使制題者不得不十分認真，以免出紕漏。這就是“制題互測法”的心理基礎。

　　這種方法，在單元復習或綜合復習中都可以使用。做法是首先向學生講明白作法和要求，提示方法和步驟，使學生注意到“制題”的科學性，注意到客觀效果。可分為四步：第一步，制題。又可分為找知識點、知識點分類、選用題型、制成抄寫四個小步驟。要提出三點要求：一是題型參照標準比選擇題和非標準化答問、填空兩大類；二是抄寫要認真，寫明制題者；三是制作答案準備閱卷打分。第二步，答卷。試題制好，按次序收齊，然后交換發下，按規定時間答卷。答卷過程中不準商量、詢問。第三步，把答卷分別發還制題者批閱記分。要強調認真嚴肅，高度負責。第四步，講評討論。要求每一位學生講清題目要求、批閱標準、答案錯誤的原因，加深對知識的認識。在使用此法時，為了節約時間并使題型合理，也可采用發放印有試卷題頭、題型號的空白卷，供制題者在復習中選題填題的辦法。

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