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來源：網(wǎng)絡(luò)資源 2009-03-18 17:00:38
校與校之間交換監(jiān)考，區(qū)教育部門統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一統(tǒng)計成績——昨日，漢口某區(qū)小學六年級學生統(tǒng)一進行期末統(tǒng)考，此舉讓不少家長感到不安。
小學統(tǒng)考是否與課程改革背道而馳？是否要走回“應(yīng)試”的老路？對此，該區(qū)教育局負責人解釋，“統(tǒng)考是為教學找問題，也是一種監(jiān)控學校質(zhì)量的方法”。
家長反對早上8：30—10：30考語文，10：40—12：10考數(shù)學的統(tǒng)考時間表頗多異議。“時間太緊了，中間只能休息10分鐘，有的孩子考到中途喊累。”一位英語老師說，她看到孩子們太辛苦，專門買來一包巧克力，中間休息時給孩子們補充體力。
來接兒子放學的劉女士介紹，最近一周，“統(tǒng)考”成了她和兒子談話的主要內(nèi)容。自從知道期末要統(tǒng)考，兒子的神經(jīng)馬上緊張起來，好像大敵當前一樣，每天放學回家說的幾乎都是老師如何讓學生抓緊時間復(fù)習，不要給班里拖后腿等與“統(tǒng)考”相關(guān)的事。
“兒子總是問我，萬一統(tǒng)考的成績不好，給班里拖了后腿，老師同學會不會怪罪他。”劉女士感到，從老師到學生，都十分重視這次“統(tǒng)考”，都在“嚴陣以待”。“想想也知道，既然統(tǒng)考了，必然牽扯一個排名的問題。學校為了排得靠前，肯定會把壓力轉(zhuǎn)嫁給學生！”
昨日，記者隨機采訪了5位小學生家長，他們都表示“不支持小學生‘統(tǒng)考’”。家長李先生認為，小學“統(tǒng)考”出現(xiàn)后，肯定會帶來學校排名、班級排名、學生排名等一系列的問題，由此帶來的“排名壓力”肯定會給老師增壓，而老師又會把這種壓力“轉(zhuǎn)”給學生，“最后受苦的還是孩子”。
初中老師認為勢在必行“目前，在中考、高考存在的情況下，小學統(tǒng)考勢在必行。”昨日，漢口一所初中的鄧校長說，他支持小學統(tǒng)考，通過統(tǒng)考，才有可能找出孩子的知識缺陷，“因為知識是銜接的，小學、初中、高中一個環(huán)節(jié)都不能松懈，否則中考、高考就會出問題”。
“近幾年，從‘小升初’的學生來看，孩子們的思維活躍了，知識面寬了，這從寫作、口頭表達等方面都能體現(xiàn)出來。”鄧校長表示，孩子們也暴露出基礎(chǔ)知識薄弱的問題，尤其是計算能力、語文背誦知識等，漸漸成了小學生的知識“軟肋”。
鄧校長直言，統(tǒng)考，能讓老師找到孩子們的“軟肋”，也能給學校和學生一定的壓力，督促他們打牢基礎(chǔ)，便于今后的中學學習。
“基礎(chǔ)差的小學生，升初中學新知識就會比較困難，還要回頭補舊知識。”武漢一初中語文老師說，比如，一些拼音掌握不好的學生，在讀生字時就讀不準，這樣一來不少學生會“一步落后，步步落后”，到初中后甚至干脆放棄學習。他認為，小學統(tǒng)考的形式值得提倡，畢竟搞素質(zhì)教育，不能放棄質(zhì)量。
教育部門稱“已成制度”
雖然很多家長并不支持“統(tǒng)考”，但記者從武漢部分區(qū)教育局獲悉，近年來，在部分區(qū)，區(qū)級“統(tǒng)考”已成為一種制度。
漢口某區(qū)教育局負責人解釋，統(tǒng)考的目的是監(jiān)控學校的教學質(zhì)量，也是為今后的教學“查漏補缺”。以往，小學期末考由各校命題，沒有統(tǒng)一標準，也難以形成科學的調(diào)查和統(tǒng)計，很難找出教育質(zhì)量的薄弱點。
他表示，由區(qū)里統(tǒng)一出試卷，對提高期末試卷的水平有利。同時，出一份科學的試卷，有利于引導(dǎo)老師把握“注重基礎(chǔ)，強調(diào)運用知識”等課改理念，拋棄原來死搬硬套、死記硬背、滿堂灌的教育方式。
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