為把孩子“塞”進“重點校” 家長刮起“擇校風”

　　托關系，找門路，請客送禮，從今年2月底一直“忙活”到7月初，家住七里河區的沈學軍（化名）夫婦，終于把兒子上學這件大事“搞定”了――自七里河區擇校至城關區一所市級示范性中學，即家長們眼中的重點學校。

    為了能給孩子選擇一所教育質量高的“重點”或“名校”，他們出多少錢都心甘情愿。每年的六七兩個月，是家長們最忙活的時候，為了讓孩子有個“高起點”，不輸在起跑線上，許多家長使出各種招數，甚至不惜重金，想方設法將孩子“塞進”好學校，認為只有這樣，孩子才能有“出息”。

　　現狀一　為孩子擇校家長挖空心思

　　7月5日，安寧區政府在向市人大教科文衛工作委員會匯報義務教育均衡發展情況時說，一些示范性的中小學，尤其是曾經被設為重點中學、重點小學的，每年的招生都出現扎堆現象，而一些薄弱學校則門庭冷落。隨著人們對教育需求的不斷提高，擇校問題日趨嚴重。

    一只船小學是被家長們普遍看中的一所好學校，一張姓學生家長告訴記者，他住在雁灘新港城，去年硬是把女兒弄進了一只船小學。“這所學校不但教學質量好，更為重要的是它的‘片內''有五中、十一中、鐵院中學和鐵四中啊，這些中學在我們家長眼中都是重點學校。”他說：“只有進了重點中學，才能考個省級示范性高中，繼而也才能考個好大學啊。”

    這可苦了一只船小學，孩子都往這里擠，戶口、房產證都齊全著呢，可狹小的校園怎能容下？一位班主任在給新生報名登記時稍一留意，發現了問題―――怎么10多個孩子都是同一個住址？門牌號也一樣？但她并沒有吭聲，待報名結束后，她與另一位老師決定去看個究竟。原來是一老太太獨住的不足20平米的房子，不但老人家的孫子、外甥女的戶口落在這里了，而且沾親帶故有上學娃娃的戶口也落在她這兒了。不僅如此，還有老人子女的朋友，也把“小皇帝”、“小公主”的戶口轉到這里了。“這么大的房子，怎能容下如此多的孩子？”兩位老師苦笑著直搖頭。

    為給孩子擇校，在寧臥莊小學還發生了更為“幽默”、“離奇”的一件事。一老師在登記新生家庭住址時，感覺對這個門牌號碼很熟悉，好像在哪兒見過，可一時又想不起來。開學后的一天，這名女教師上班途中，在離學校不遠的一家牛肉面館前無意間一抬頭，這不是班上那名學生家的住址嗎？再一打問，這兒住的全是伙計，哪有什么上學的娃娃。“真不知道這名學生的家長是用什么法子竟能把孩子的戶口落在牛肉面館里？”這位老師大為意外，無論如何也想不到。

    “這只是老百姓的招數。而更有些人，或者一個電話，或者一張條子，頂不住啊，不辦都不行。”一位要求不透露姓名和校名的小學校長無奈地向記者表示。七里河一所薄弱中學的校長曾對記者透露過，按片內小升初他們學校應接受 600多名學生，可實際那年只有 300多學生進來。其余的都擇校了。

　　現狀二　家長都希望自己孩子能上好學校

　　家長緣何熱衷給孩子擇校？不少家長都說是教育資源不均衡造成的。一位姓吳的學生家長沖著記者說，你以為我們愿意掏那個擇校費、借讀費？如果全市的小學、初中、高中都均衡發展，教育教學質量在一個水平線上，那哪個家長還到處求爺爺告奶奶給孩子擇校？說到底，還是蘭州的教育發展不均衡，滿足不了人們對優質教育資源的需求。

　　“擇校與不擇校，其結果大不一樣。”郭先生感嘆一句后，向記者透露，他女兒今年中考，考了615分，進了省級示范性高中。這都得益于三年前的“明智”選擇―――擇校。他三年共花了2400元的擇校費，女兒進了一所家長和社會公認的“重點”初中，并且又托人找了一位好班主任。據他了解，這個班的64名學生中，有40多人是擇校或借讀的，大都是沖著這位“名師”班主任來的。今年中考這個班上的成績全校第一，成績在600分以上的達到30多人，考進西北師大附中、蘭州一中的學生有10多個。而他女兒保留學籍的那所薄弱中學的班上，則無一人考過600分。“你說，同樣是市屬中學，怎么教出來的學生成績的差距就這么大呢？我看這就是教育不均衡的表現，校際、師資間的差別。你不承認行嗎？”

　　雖說我市前幾年就取消了重點小學、重點中學，但在家長的心目中，哪些是重點小學，誰是重點中學，大家心知肚明，并且還知曉每年哪所中學的升學率是多少，多少人考進了一中，又有多少人考入了西北師大附中。擇校是明智的，不擇校是錯誤的，這已成為不少家長的共識，并在孩子上學時付諸實施。但擇校、借讀，相對于全市385086名義務教育階段的在校生來說，畢竟是少數，那大多數的學生如何才能享受到優質教育呢？又何時才能享受到呢？

　　問題  教育不均衡導致教育不公平

　　市政府在向市人大代表匯報義務教育均衡發展工作時說，我市的基礎教育，特別是義務教育發展水平在縣區間、學校間不平衡的現

　　象突出。全市雖然已經普及了九年義務教育，城市四區普及了高中階段教育，但是不同地區、學校之間在辦學條件、辦學水平和教育質量等方面存在明顯的差距。未能為受教育者提供平等的教育機會和教育條件，也不能為每個兒童少年創造同樣的發展成才的機會。

　　我市教育不均衡主要表現在，一是教育結構布局不盡合理。社會對優質教育資源需求旺盛，結構布局仍然不能適應經濟社會的發展需要。教育、規劃、建設及其他相關部門在中小學布局調整工作中缺少有效溝通協調，存在建設者、開發商不按規定建設配套中小學校建設問題，甚至出現擠占、挪用中小學校舍、場地和其他教育設施的現象。在人口最密集的城關區消失了15所小學，就是佐證。二是教育經費的投入仍不能滿足教育均衡發展的新要求，存在較大差距，不少學校還在舉債辦學。特別是在普及九年義務制教育過程中，我市各級教育部門采取貸款搞學校建設的辦法，形成的欠債規模較大，目前除西固和安寧沒有欠債外，其余六縣區共有義務教育債務11698.17萬元。如此，教育均衡怎能發展？

　　對此，人大代表建議，發展均衡教育，政府一定要加大投入，增加公用經費，解決失衡問題。其次，優質學校要幫扶薄弱學校，優秀教師也要合理流動，以解決教育不公平的問題。

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