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根據初一學生年齡，能力特點，對點、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念，教學中要借助于教具、模型、實物、圖形等具體描述，先得到直觀的感性認識，在感知基礎上，培養學生的抽象思維。從小學學過
2016-06-20
在初中數學的學習中，幾何一直是大多數學生的難題，那么學習幾何到底有沒有捷徑呢？我們又應該怎樣來學習幾何呢？ （一）對基礎知識的把握一定要牢固，在這個基礎上我們才能談如何學好的新問題。例如我們在證實相似
2016-06-20
矩形的判定： ①有三個角是直角的四邊形是矩形； ②對角線相等的平行四邊形是矩形； 菱形的特征：（除具有平行四邊形所有性質外 ①菱形的四邊相等； ②菱形的對角線互相垂直平分，并且每一條對角線平分一組對角；
2016-06-20
圖形的認識 (1)角 角平分線的性質：角平分線上的點到角的兩邊距離相等，角的內部到兩邊距離相等的點在角平分線上。 (2)相交線與平行線 同角或等角的補角相等，同角或等角的余角相等； 對頂角的性質：對頂角相等
2016-06-20
三視圖之間、形體和三視圖之間存在著下列投影規律： 1、三視圖間的位置關系 俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在主視圖的正右方。 2、視圖之間的對應關系 如下圖所示。歸納如下： （1）、每個視圖所反映的形體尺寸情
2016-06-20
1、視圖 用正投影的方法，把物體輪廓形狀向投影面投影所得的圖形稱為視圖。 2、三視圖的位置關系 以主視圖為準，俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在主視圖的正右方。 3、三視圖的投影關系 a)物體有長、寬、高三個方
2016-06-20
(1)如果一個三角形的兩個角與另一個三角形的兩個角對應相等,那么這兩個三角形相似,(簡敘為兩角對應相等兩三角形相似). (2)如果一個三角形的兩條邊和另一個三角形的兩條邊對應成比例,并且夾角相等,那么這兩個三角形
2016-06-20
什么是幾何圖形： 點、線、面、體這些可幫助人們有效的刻畫錯綜復雜的世界，它們都稱為幾何圖形（geometricfigure） 幾何圖形一般分為立體圖形（solidfigure）和平面圖形(planefigure)。 我們所熟悉的幾何圖形： 正
2016-06-20
一．充分地展開想象 想象力，就是人們平常說的形象思維或直覺思維能力。想象力對于人們的創造性勞動的重要作用，馬克思曾作過高度評價： 想象是促進人類發展的偉大天賦。 解題一項創造性的工作，自然需要豐富的想象
2016-06-20
在平面幾何問題中，當某幾何元素在給定條件變動時，求某幾何量（如線段的長度、圖形的面積、角的度數）的最大值或最小值問題，稱為最值問題。 最值問題的解決方法通常有兩種： （1）應用幾何性質： ①三角形的三邊
2016-06-20
初中幾何的符號語言
2016-06-20
◆什么叫做 性質 ？，什么叫做 判定 ？ 我們在社會活動中和日常生活中所接觸到的每一件事物，都有它的特征，例如： （1） 北京是中國的首都 。這里的事物是 北京 ，它有以下兩個特征：第一，它是屬于 中國的 ，而不
2016-06-20
隨著數學教育改革的深入，加強素質教育，走進新課程是當務之急，但初中幾何一直是薄弱環節。在部分學生中常流傳著 幾何！幾何！擠破腦殼，學了三年，等于沒學 。可見，學生學習幾何有許多難點。因此，提高幾何素養
2016-06-20
幾何 中要研究的是物體的形狀、大小和位置關系，為了進行研究，就先要畫出這個物體的幾何圖形，這樣的幾何圖形就是幾何體，小學里我們就學過一些幾何體，像正方體、長方體、圓柱、圓錐和球體等。體是由面圍成的，
2016-06-20
定義： 有一個角為90 的三角形，叫做直角三角形。 性質： 直角三角形是一種特殊的三角形，它除了具有一般三角形的性質外，具有一些特殊的性質： 性質1：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。 性質2：在直角
2016-06-20
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